Las trampas de las palabras
por Ana María González, AGMER Uruguay
Así los docentes en la década del
70 debíamos
cumplir el rol docente. Nuestros documentos se plagaron de este
término. ¿Pero qué significa?. Es
un término que deriva del francés y que procede del
ámbito artístico, es decir los docentes somos como actores: vacíos de
sentimientos y necesidades y tenemos la obligación de representar un
listado de roles o papeles que pasan a ser obligaciones que cumplir. Las
enumeraciones eran tantas y tan heterogéneas que la sagrada de
enseñar se dispersó entre las otras y se nos exigió un
sin
fin de funciones. Así debíamos ser docentes, segundos
papás, psicólogos, amigos, contenedores, entretenedores,
animadores, coordinadores...Como consecuencia de esta nominación se
nos
recargó de trabajo, al tiempo que ingresaron al sistema personas sin
preparación pedagógica pero que tenían perfil para el
ambiguo rol docente.
La década del noventa nos embaucó del profesionalismo docente que debíamos ostentar y defender. Para esto nos saturaron de cursos durante los fines de semana y aún en vacaciones, nos impusieron terminología de mercado: la educación es un servicio y los educadores y educandos usuarios del sistema. El orgullo de llamarnos profesionales nos hizo creer que podríamos aspirar a recibir sueldos acordes a nuestra especialización y reconocimiento social similar al de otros profesionales. Nada de esto sucedió sino lo contrario: la exigencia de que nuestra profesionalidad nos preparaba para toda clase de contratiempos e improvisaciones. Conforme a esto la sociedad nos exige que con sólo nuestro saber y profesionalismo (y sin recursos) resolvamos el tema de las carencias del alumno y (afectivas, económicas, sociales, familiares), las carencias de las aulas, las carencias de las escuelas , las de la sociedad y finalmente (si podemos y tenemos tiempo) las propiamente nuestras y de nuestras familias.
Como si fuera poco, hoy y siempre se nos reclamó la
vocación ese llamado divino que inexorablemente tenemos que cumplir:
la docencia es un apostolado. Pero la generalidad, padres, periodistas y
aún algunos docentes, la usan y entienden de manera tergiversada o mal intencionada porque la vocación se aplica a todas las profesiones. En
la nuestra se refiere a la convicción y compromiso con los contenidos que
desarrollamos, al trato respetuoso que damos al alumno, a nuestra conciencia de
que formamos un ciudadano, una persona responsable y sobre todo hacerle honor al
título y perfeccionamientos que continuamente aplicamos.
Esto
es tener vocación y no debe confundirse con aceptar mentiras maltratos,
incoherencias o presiones y se nos pretenda convencer de que nuestro sacerdocio
es gratuito (¿hay alguno que lo sea?). Es evidente que algunos no ven
que además de tener vocación docente tenemos vocación de
padres y de argentinos y como todos los buenos padres argentinos nos preocupamos por la
falta de presente y futuro de nuestros hijos.
Pero la verdad es que elegimos esta profesión, como se supone que todos deberían hacerlo, por vocación pero somos trabajadores asalariados, vivimos de nuestro sueldo al igual que la mayoría de los padres de nuestros alumnos. Nuestro empleador nos paga mal (poco y en negro, no reconoce las jerarquías) y jamás nos reconoció el trabajo extra que sólo nuestras familias ven: preparación y asistencia a actos, correcciones de trabajos, preparación de clases, participación, apoyo y acompañamiento a nuestros alumnos en torneos.
Ojalá algún día la
crítica social sea justa y se haga a todos los sectores no sólo
al más vulnerable y débil que es el nuestro porque todo lo que se
nos exige a los docentes, no se le reprocha a otros trabajadores y tantos
funcionarios que hacen tantos juramentos de buen desempeño. ¿Por
qué? Porque tal vez haya
algunos que sólo tienen vocación de pegarle al que pueden y
se animan con los débiles y no le exigen a quien deben por impotencia o
complicidad.